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observatório da universidade ANO VI
Problema no ENEM = açodamento do MEC
quinta-feira, outubro 08 2009 - 07:10

Problema no ENEM = açodamento do MEC

Antonio Mac Dowell de Figueiredo

Em abril deste ano, eu publiquei neste blog um longo comentário sobre a proposta do "novo ENEM". Concluía assim:

"Um dos aspectos mais trágicos da cultura política brasileira é adefinição de programas ou de ações ad hoc que, a posteriori e superficialmente, procuram compensar os estragos feitos por uma usina social que gera, sem parar, desigualdade, iniquidade e exclusão.No caso do sistema educacional, políticas compensatórias não superarão definitivamente nem a desigualdade, nem a exclusão. A solução de base é evidente. E radical. Ela é cara? Sim. Mexe com interesses estabelecidos? Certamente. Exige coragem e determinação? Sim, a de optar e a de persistir. Exige tempo? Sim, tanto de elaboração quanto de implantação. Mais de seis meses? Sua implantação, com certeza, mais de quatro anos. Pode frustrar projetos políticos pessoais ou de grupos? Provavelmente....O momento de tentar, porém, já tarda."

Agora, o INEP e a SESu argumentam que a necessidade do "fazer logo" procurou: (1) evitar o ambiente da disputa eleitoral em 2010; (2) atender a uma urgente demanda social desde sempre desconsiderada. Pura hipocrisia e inconsistência. A razão do "fazer logo" foi justamente o calendário eleitoral; apresentar uma realização de evidente impacto. Demanda social, por outro lado, se atende com medida estruturais, consistentes, bem pensadas e discutidas.

Então, mau senso ou falta de bom senso?

PS: Com tudo isso, creio que, dado o fato do vazamento da prova, o MEC agiu com extrema rapidez e evidente bom senso! O que não o exime de responsabilização pelo açodamento que causou tamanho estrago.

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Leandro Nogueira
sexta-feira, outubro 09 2009 - 10:55
Mau senso & bom senso
Pessoalmente eu acredito que essa questão não se reduz à discussão sobre o bom e/ou o mau senso. Medidas estruturais, consistentes, bem pensadas e discutidas, resultam de decisões políticas tomadas por estadistas, homens públicos com reconhecida visão prospectiva e legitimidade democrática na defesa corajosa de suas teses, subsidiadas pela aplicação rigorosa e determinada, de diversos planos eticamente referenciados e integrantes de um processo de planejamento estratégico objetivamente comprometido com o desenvolvimento social. Mas somente para prosseguirmos no debate educacional, basta uma rápida, porém rigorosa observação nos cenários federal, estadual e municipal, para compreendermos que os estadistas não se encontram entre nós em qualquer instância de governo, a legitimidade democrática é quando muito uma miragem e at last but not least, não existe planejamento estratégico para a educação brasileira em qualquer um dos seus níveis. Mas sobram e se sucedem, os chefes de governo, vereadores, deputados, senadores, ministros e secretários estaduais/ municipais de educação, cada vez mais desqualificados e cometendo toda a sorte de barbaridades contra a educação, apontados por inúmeros indicadores, provenientes de respeitados levantamentos nacionais ou internacionais, cujos relatórios, ainda assim, nem sequer pertubam o sono de qualquer um desses elementos mantenedores do nosso trágico círculo vicioso na educação. Alguém por exemplo, consegue explicar o que faz a Sra. Claudia Costin como Secretária Municipal de Educação do Rio de Janeiro? Pois essa desqualificada encontra-se simplesmente no comando da maior rede de educação pública municipal do país. Sabe tanto sobre educação básica, quanto os dirigentes do Fluminense entendem de futebol. E o que dizer da atual Secretaria Estadual de Educação, sucessora do sofrível Nélson Maculan, com a "filosofia" de que a educação vai melhorar na base dos negócios com laptops para professores e instalação de aparelhos de ar-condicionado nas escolas públicas? Como diria o Capitão Nascimento, sem titubear, "a senhora é uma brincalhona, senhora secretária!"
Luis Paulo
sexta-feira, outubro 09 2009 - 07:23
partidarização do vestibular
Estabeleceu-se que o vestibular atual é classista, privilegia a classe alta. A alternativa é mantê-lo classista,só que privilegiando a classe trabalhadora. De uma forma ou de outra perde a nação, pois deixa de selecionar para a universidade os mais capazes. O Brasil entrou em uma daquelas espirais ideológicas aonde o senso de realismo e a memória (vide a experiência das repúblicas democrático-populares) se perdem diante das soluções de aplauso fácil. A academia que poderia contribuir para um debate mais objetivo, amesquinhou-se diante da caneta do executivo, que no momento escreve da direita para a esquerda.
Adolfo Neto
quinta-feira, outubro 08 2009 - 10:19
Cotas
Recentemente foi publicado um livro chamado Uma Gota de Sangue (ver http://www.interney.net/blogs/lll/2009/10/08/uma_gota_de_sangue_historia_do_pensament/), de Demétrio Magnoli. Não li o livro mas ouvi entrevistas do autor. O mais interessante que ouvi foi (resumindo com minhas próprias palavras): o que precisa ser feito para que os alunos pobres consigam disputar de igual para igual as vagas das melhores universidades, sem precisar de cotas? Melhorar a educação. Isso, como foi colocado acima, é caro e demora (mas precisa ser feito). Quanto custa o sistema de cotas? Absolutamente nada! Há somente um remanejamento de vagas (dos mais pobres entre os mais ricos para os mais ricos entre os mais pobres). E ainda rende dividendos políticos...
Luis Paulo
quinta-feira, outubro 08 2009 - 07:17
O que vem por aí
Se vocês acharam ruim o adiamento da prova, esperem até os resultados saírem, e os alunos começarem a se degladiar no portal do MEC para optar por universidade. Aí o tumulto de Japeri vai parecer coisa de criança.
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